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J'ai découvert cet album quand j'étais en maternelle. Je suis rapidement devenue fan de cette auteure et illustratrice. L'histoire est poétique et les illustrations, magnifiques. J'ai eu l'occasion de découvrir un autre de ses albums ("Le bain de Mammout) par l'intermédiaire de mes enfants... Je vais rapidement investir dans d'autres titres !
Cette année, un groupe d'élèves a donc travaillé en lecture-compréhension sur l'album Baobonbon. Les tapuscrits adaptés sont disponibles dans la partie protégée du blog mais les questionnaires de lecture se trouvent ci-après.
Merci à ma collègue L. qui a réalisé les premiers questionnaires et m'a gentiment autorisée à les partager ici ;)
Télécharger « Baobonbon_couverture.pdf »
Télécharger « Baobonbon_chapitre 1.pdf »
Télécharger « Baobonbon_chapitre 2.pdf »
Télécharger « Baobonbon_chapitre 3.pdf »
Télécharger « Baobonbon_chapitre 4.pdf »
Télécharger « Baobonbon_chapitres 5 et 6.pdf »
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Avec le groupe des plus grands (12 ans), ma collègue avait initié la lecture d'une pièce de théâtre, courte, permettant d'aborder ce genre qu'est le théâtre. Vous trouverez ci-après les questionnaires de lecture pour travailler compréhension de l'explicite, de l'implicite et rédaction de réponses courtes.
Merci L. d'avoir accepté que je les partage ici ;).
Télécharger « Etude de la couverture.pdf »
Télécharger « La princesse capricieuse_1_p5à8.pdf »
Télécharger « La princesse capricieuse_2_p9à12.pdf »
Télécharger « La princesse capricieuse_3_p12à14.pdf »
Télécharger « La princesse capricieuse_4_p14à16.pdf »
Télécharger « La princesse capricieuse_5_p16à19.pdf »
Télécharger « La princesse capricieuse_6_p19à21.pdf »
Télécharger « La princesse capricieuse_7_p21à25.pdf »
Petit lexique de théâtre sans prétention pour une première approche de ce genre littéraire:
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Après les vacances (qui ne font que commencer chez nous ! ), nous nous attaquerons à la technique de la multiplication posée avec mon groupe de "moyens".
Le sens de la multiplication est maîtrisé (avec plus ou moins d'aisance...) mais sera retravaillé en résolution de problèmes. La technique de la multiplication, calculée "en ligne", a déjà été travaillée avec ma collègue. Il ne reste donc plus qu'à affiner la connaissance des sacro-saintes tables de multiplication (l'occasion de ressortir mes vidéos Multimalin et les jeux associés) et à aborder la technique de la multiplication posée en colonne.
Je profite donc des vacances pour peaufiner mes supports: leçons et affichage bien sûr mais aussi et surtout un gabarit avec code couleur pour poser les multiplications. Je l'espère assez clair pour aider mes élèves dys ... Je le poste ci-après mais ne l'imprimerez qu'à la fin des congés de printemps. Si d'ici là (et après...) vous avez des observations, avis, corrections, ..., n'hésitez pas à en faire part ici ou sur la page Facebook.
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J'ai découvert cette méthode grâce à des échanges avec des collègues confrontés, comme moi, à la problématique de l'automatisation de la lecture et l'amélioration de la fluence. C'est à la base une méthode créée et utilisée par et pour les orthophonistes mais elle semble être efficace avec certains élèves.
Principe: des tableaux de syllabes à lire pour automatiser la lecture au niveau de la syllabe et ne plus passer par l'étape "quel son fait cette lettre?". En effet, pour certains élèves, la lecture du mot "joli" va constituer un effort considérable: "j fait le son jjjjjjjj, avec o ça fait joooo", puis "l fait le son lllllllllllllll, avec i ça fait liiiiiii". Mais au fait, c'était quoi la première syllabe ? Avec l'imprégnation syllabique, l'élève reconnaît "jo" et "li" ce qui accélère la vitesse de déchiffrage.
J'ai donc préparé un livret de lecture reposant sur cette méthode. Je vais en imprimer un pour la classe au format A4 (voire A3 peut-être). Pour mes élèves, je prévois une impression au format A5 que je collerai dans un petit cahier.
Je prévois déjà 2 versions (en cursive Dumont et en OpenDys) et plusieurs niveaux. Le niveau 1 est uniquement constitué de syllabes C-V (consonne-voyelle) et exclut les consonnes dont la valeur dépend de la voyelle qui suit (autrement dit, le C et le G).
Une consonne = une page de lecture avec un bilan intermédiaire qui mélange les syllabes formées à partir de 4 consonnes différentes.
Télécharger « Cahier de syllabes_niveau 1_cursive.pdf »
Télécharger « Cahier de syllabes_niveau 1_opendys.pdf »
Edit 08.09.18: Mon cahier de syllabes, niveau 2
Au programme, les digrammes et les syllabes V-C ...
Télécharger « cahier de syllabes_niveau 2_cursive.pdf »
Télécharger « cahier de syllabes_niveau 2_opendys.pdf »
Edit 10.02.2019: Ajout du cahier niveau 3 avec les- si difficiles- syllabes CCV
Télécharger « Cahier de syllabes_niveau 3_opendys.pdf »
Télécharger « Cahier de syllabes_niveau 3_cursive.pdf »
Edit 04.08.19 : Livret d'imprégnation syllabique imagé pour débuter...
Pour les élèves qui débute en combinatoire mais qui ont une bonne mémoire visuelle tout en ayant besoin d'un support visuel imagé, voici un petit livret d'imprégnation syllabique...
Télécharger « Imprégnation syllabique_images.pdf »
Version script, noir et blanc :
Télécharger « syllabaire_script_N&B.pdf »
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Après un looooong travail sur le système de numération et l'addition, la technique de la soustraction posée (sans retenue) n'a pas posé de problèmes majeurs à mes élèves. Des supports analogues (merci le ruban word!), un matériel connu, et hop! Finger in the nose comme on dit Outre-Manche!
Pour la soustraction avec retenue, c'est un autre histoire! 3 - 6 ? Impossible ! Alors on fait 6 - 3! Euh non! En mathématiques, on ne fait pas ce qu'on veut (c'est comme à la maison ou en classe, hein!)!!! Nous voilà donc repartis pour des semaines de manipulation, d'échanges, ... afin de comprendre le sens de la technique de la soustraction posée avec retenue.
Qui dit soustraction avec retenue, dit souvent deux "écoles": la technique avec la retenue "ne haut et en bas" et la méthode dite "à l'anglaise" (avec "cassage" de la dizaine). Je ne vous cache pas que ma préférence va à la seconde ; je la trouve plus facile à comprendre et donc plus facile à enseigner. Nous avons donc parti pour des séances de cassage de dizaine avec le matériel de numération. Au final, de gros progrès à la clé!
A noter que j'ai eu un coup de foudre pour le travail d'une collègue rencontrée sur un groupe de PE en ULIS qui utilise les oeufs Kinder pour figurer les dizaines: il suffit donc de les ouvrir pour "casser" une dizaine ! J'adore et je vais sûrement lui emprunter sa technique ( merci si tu passes par ici!). D'ailleurs, en cette période pascale, j'ai déjà détourné les maxi oeufs de mes enfants pour matérialiser les centaines...
Après tout ce bla-bla, voici la leçon qui conclut la séquence sur la soustraction.
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