En plus de phrases dictées régulièrement en lien avec le rituel du mot du jour, le groupe "des grands" apprend une liste de mots chaque semaine. Ces mots peuvent être en lien avec un son ou simplement des mots dont l'orthographe a posé problème pendant d'autres activités. Jusque là rien de bien excitant ni de bien original! La dictée de mots comme les enseignants la pratiquent depuis des décennies et dans un format qui est loin de motiver les élèves. Ajoutez à cela les problèmes d'attention et de mémorisation de certains élèves et vous avez la recette gagnante du fiasco orthographique programmé...

Et bien cette semaine, mon petit moment "Nutella" vient de cette fameuse dictée ! Au programme, des mots contenant le son "gn". Dictée sur le cahier catastrophique ! Visiblement, les cahiers ont largement été délaissés au profit des sorties au parc et autres ballades à vélo (la faute au beau temps tellement rare dans notre région!). Ok ! On prend donc les mêmes et on recommence: copie des mots et nouvelle dictée programmée pour mardi prochain.

Entre temps, hasard de l'emploi du temps et du calendrier, mes élèves participent avec leur classe de référence à un cycle de football et vendredi, une équipe de France 3-Lorraine est venue les filmer en plein effort. Retour tardif à l'école, il ne restait plus que 20min pour l'évaluation de géographie. On déplace donc l'évaluation à lundi (je déteste devoir faire les choses dans l'urgence, surtout une évaluation!) et on en profite pour réviser les mots de la dictée. Les élèves s'installent sur les ballons devant le tableau (vive la classe flexible!). Premier mot: une areigner... (visiblement la copie des mots n'a pas suffi pour mémoriser l'orthographe du pauvre animal!). Je lance donc une activité d'orthographe illustrée. J'avais découvert cette pratique il y a quelques temps grâce à des discussions sur des groupes parents/enseignants autour des troubles dys. Il existe de nombreux dictionnaires (chez Larousse par exemple mais j'en ai aussi trouvé celui de Sandrine Campese chez France Loisirs) ainsi que des ressources publiques comme le collectif suisse Gre10 expliquant cette technique et proposant des mots illustrés; de nombreux blogs reviennent également sur cette activité (chez Lutin Bazar ou chez Maitresseuh pour ne citer qu'eux) mais le plus efficace est encore de laisser les élèves imaginer leurs propres illustrations. Et quand il s'agit de dessiner, j'ai de véritables artistes...
 

Comme quelques photos valent mieux qu'un grand discours (celui-ci est déjà bien long et la fatigue aidant, je ne suis pas sûre d'être bien claire), voici les productions de mes élèves... Je viendrai mardi vous dire si cela a conduit mes élèves à mieux retenir les mots de dictée. En tout cas, j'ai passé un excellent moment entre travail, détente et rigolade. Un de ces moments "Nutella" qui fait que j'aime mon métier !

 

 

 

 

 

 

 

 

 

A chaque mot son histoire ... Le premier A de "araignée" est la toile, le second est transformé en bébé araignée alors que les deux "E" forme maman araignée.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Le C de cigogne devient la tête de l'animal, le G une aile et le N les pattes du volatile.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Oignon, une bel exemple de la difficulté de l'orthographe française... Ici, OI forme l'oignon tandis que la boucle du G devient une larme et on devine aisément le rapport...

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ici le G est une princesse qui utilise le peigne formé à partir de la lettre P pour se préparer pour le bal ...

 

Cette activité n'a de limite que la créativité des élèves. Et avec le résultat obtenu en 20 min, un vendredi soir, après 1h30 de foot, j'ai l'impression que cette activité a de beaux jours devant elle ...

 

L'orthographe illustrée dans notre dispositif, on en parle ici !

J'ai découvert cet outil en me promenant sur Pinterest. J'ai tout de suite trouvé l'idée tellement géniale que le tétra'aide a déjà trouvé sa place sur le bureau de chacun de mes élèves.

Le principe est très simple: un tétraèdre dont les sommets sont coloriés de quatre couleurs différentes. Le but: indiquer facilement à l'enseignant(e) et/ou l'AVS qui a besoin d'aide. Sommet vert vers le haut: tout va bien ! Sommet jaune: j'ai une question mais ce n'est pas urgent. Sommet bleu: Je travaille avec un camarade (j'ai donc le droit de parler à voix basse). Sommet rouge: Au secours! A l'aide! SOS !

 

Très rapide à colorier, facile à assembler (merci ma super AESHco!), mes élèves se sont facilement approprié cet outil! Le patron est téléchargeable sur de nombreux sites. Le mien provient de ce site.

Cette année, j'avais envie de proposer aux élèves de CE2, une petit voyage à travers les pays anglophones... La totalité des séances se fait en anglais avec la lecture des excellents albums "Hello I'm ... from" (ABC Melody). Ces albums sont accompagnés d'un CD pour les personnes qui ne seraient pas à l'aise avec la lecture en anglais ;)

Mimes, flashcards, dessins au tableau version Pictionnary, tout est bon pour les aider à comprendre SANS TRADUCTION ! C'est parfois difficile (car la classe est particulièrement dissipée) mais j'aime toujours autant enseigner cette matière !

Grande nouveauté aussi pour eux, en cette fin d'année: je vais commencer à introduire (un peu!) de grammaire... Ils sont vraiment bons (mais fort bavards !) donc ça devrait bien se passer ...

 

Première escale: le Royaume-Uni et la ville de Londres

Avant d'entamer la lecture, j'ai pris le temps de parler pendant 2-3 séances du Royaume-Uni: sa composition, son drapeau, les symboles, ... Voici les affichages que j'utilise :

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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Et voici quelques flashcards des "monuments" londoniens :

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Télécharger « London_flashcards.pdf »

En ULIS, il y a ces enfants qui nous prennent au dépourvu, qui ébranlent nos certitudes, nous poussent dans nos retranchements. Il y a ces enfants pour qui on pense avoir tout essayé, pour qui on est à court d'idées. Il y a ces jours où on rentre épuisé de n'avoir rien fait, de n'avoir rien pu faire ! Et ...

Il y a ces jours où une victoire, qui paraîtrait anodine pour le commun des mortels, vous redonne la foi ! Vous ne savez pas pourquoi ça a marché CE jour-LA mais le fait est que CA A MARCHE !!!!!!!!

C'est ce que j'ai ressenti lundi dernier quand un de mes élèves a réussi, après presque 2 ans à tout essayer pour le faire entrer dans la phonologie, à combiner 2 lettres pour en faire une syllabe !!!!! Et cette victoire, je la dois à Mme Borel- Maisonny. Là où les Alphas avaient échoué l'année dernière, là où les Alphas ont de nouveau échoué cette année, la gestuelle BM l'a fait !

(Bon, je vous l'accorde, je m'étais déjà cassé les dents avec cette même méthode l'année dernière mais telle Pénélope, dans mon ULIS, je remets 100 fois mon ouvrage sur le métier...)

Toujours est-il que je l'engouffre dans la brèche et que ce jeune homme va vivre au rythme de nos séances de "karaté des sons" (eh oui! Gestuelle Borel-Maisonny, c'est clairement moins sexy pour un jeune garçon de 8 ans!). Je surjoue, je mime, je théâtralise, je suis ridicule mais j'adore ça ! Espérons que l'attrait de la nouveauté ne s’essoufflera pas...

Demain, je commence les photos pour lui faire son propre album avec les gestuelles des sons et j'arrive avec les premiers mots codés avec les images de la méthode Piloti (que vous trouverez ci-dessous).

Voilà, c'était mon petit moment "Nutella" du dimanche soir...

Bonne semaine à toutes et à tous !

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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Edit 27/05/2018: Quelques petites modifications ont été apportées aux cartes-mots suite à une discussion avec une CPC. Les mots sont maintenant codés en fonction des syllabes ORALES et non plus écrites. J'espère que cela fonctionnera encore mieux parce qu'après à peine deux semaines, les progrès sont impressionnants !

 

A combiner pour faire des phrases ...

 

 

 

 

 

Comme promis sur la page Facebook, voici de nouvelles cartes-mots contenant les sons [n], [v] et [s]. A noter aussi, le premier mot de trois syllabes ! Je suis curieuse de voir comment mon petit Padawan va réagir...

 

 

 

 

 

 

 

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Edit 9/06/18: Je laisse en téléchargement la version avec les syllabes écrites (avec le E final oralisé) pour que chacun puisse choisir la version qui lui convient le mieux, en fonction des objectifs d'apprentissage poursuivis.

 

Télécharger « Cartes mots_Borel-Maisonny_syllabes écrites.pdf »

 

Quelques nouvelles après un mois d'utilisation de la méthode BM avec mon petit Padawan... Il connaît maintenant presque tous les sons simples et leur geste associé. Il fusionne de mieux en mieux les sons pour former des syllabes et commence même à encoder des syllabes et des mots. J'ai eu droit à un magnifique KOALA en début de semaine ! Il a eu un coup de coeur pour le X, il s'amuse beaucoup avec son son et le mot XYLOPHONE (il a toujours aimé les mot complexe, l'année dernière, c'était "contrebasse"). Bref, un vrai bonheur ! Mais à raison de 20-30 minutes par jour, les séances sont épuisantes pour lui (même moi je ressors également vidée et assoiffée tellement je dois le solliciter pour obtenir les productions). Mais c'est un bonheur de le voir évoluer et progresser !

En bonus, voici une petite photo des mots encodés jeudi. J'ai rogné la photo pour que petit Padawan n'apparaisse pas. C'est dommage car il était tellement fier qu'il avait un sourire jusqu'aux oreilles !

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Edit 09.02.19: Même si je ne les utilise pas (encore ?) cette année, en classe, voici une 3ème série que je viens de créer pour ma fille qui commence à utiliser la gestuelle BM.

Télécharger « Cartes Borel-Maisonny_série 3.pdf »

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Suite à la demande d'une super maman et de ma fille, voici 31 nouvelles cartes :

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 Versions script et cursive :

Télécharger « Cartes_Borel-Maisonny_script.pdf »

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Edit 20.09.2020 : Pour apprendre ou revoir les gestes en s'amusant, voici un "J'ai... Qui a ?" avec les dessins Pilotis.

Télécharger « J'ai qui a_Borel-Maisonny.pdf »

Qui dit mois de mai, dit "mouvement", "ponts", "soleil" mais aussi et surtout COMMANDES ! Alors que les vacances d'été semblent encore bien loin (Comme dirait Tonton Jean-Marcel: "Comment ça tu veux encore être en vacances ? Mais tu viens de rentrer! Pfffff toujours en vacances ces profs ! De mon temps ...), il est déjà temps de penser à la rentrée.

Outre les indispensables cahiers, classeurs, feuilles, carnets, nombreux enseignants réfléchissent aussi à des outils pour développer les compétences de leurs élèves d'une manière (un peu) moins scolaires ! Ainsi, en ULIS, tout coordo qui se respecte a à sa disposition, de nombreux jeux: imprimés et plastifiés pendant les longues soirées d'hiver ou achetés avec des dotations mairie/restes de coopérative (enfin s'il en reste après les achats pour le marché de Noël, le cadeau de la fête des gens qu'on aime, la semaine du goût, le jardinage, ...).

Mon coup de coeur va actuellement vers les jeux de la collection "Smart Games" que les éducateurs connaissent bien. Le but: développer les capacités de déduction et la logique des élèves.

Les points forts:

- Les élèves peuvent jouer seuls ou réfléchir à plusieurs.

- Les contes traditionnels sont repris dans certains jeux.

- Des "smart games" de voyage existent (pas la peine de commander une nouvelle armoire!)

- Chaque jeu propose différents niveaux de difficultés, d'où une durée de vie importante.

- Pas besoin de savoir lire ! Nos élèves en grande difficulté de lecture peuvent donc les utiliser en autonomie.

 

Les points faibles:

- Le prix (eh oui! La coopérative n'est pas extensible ! ) en version deluxe (environ 25€) mais "seulement" 10€ en version voyage.

- Il faut parfois un peu de temps à la maîtresse pour comprendre le but du jeu (surtout quand elle a passé le week-end à faire la fête remplir des GevaSco !).

 

Je vous mets ici quelques images de mes favoris. Merci à mes amis P. et J. de me les avoir fait découvrir en les offrant à mes enfants !

Cette semaine, le blog a dépassé les 50 000 visites et la page Facebook associée, les 500 followers ! Merci à tous pour votre intérêt, au service de nos élèves et enfants ! En espérant des échanges toujours plus nombreux et plus riches, ici ou sur les groupes FB où nous nous rencontrons souvent ...

 

Bien à vous

Demain, retour à l'école pour 10 semaines (bon OK, 9 semaines avec la semaine "gruyère" qui s'annonce!). Pour cette période 5, nous allons reprendre le travail débuté en période 4 sur les adjectifs qualificatifs. Les exercices faits avant les vacances en autonomie m'ont donné des sueurs froides . Visiblement, la leçon est sue mais difficile à mettre en application. De belles séances d'analyses grammaticales s'annoncent donc pour mes élèves ! Je pense, à cette occasion, commencer à introduire la symbolique Montessori, en plus des personnages RSEEG. 

De plus, la problématique de l'adjectif (localisation, utilisation dans des productions d'écrits) a également mis en évidence un manque de vocabulaire chez les élèves. Difficile d'avoir mieux que "grand", "petit, "énorme", "géant"! Aucun problème, je ressors ma banque d'adjectifs à manipuler! L'occasion de travailler les 5 sens, les contraires, les synonymes, les niveaux de langue, ... De belles séances en perspective !

Nous avions déjà commencé la manipulation avant les vacances. Les étiquettes ont de nombreux avantages donc le plus important, à mon sens, est de limiter la double tâche (lecture des phrases à compléter-encodage de l'adjectif que l'élève veut utiliser) tout en développant le vocabulaire. Voici en photo une partie de ma banque d'adjectifs, tirés de nos lectures, de l'imagination des enfants, de la mienne (et du dictionnaire des synonymes de LibreOffice !).

Télécharger « Banque d'adjectifs.pdf »

 

Télécharger « Affichages_adjectifs qualificatifs.pdf »

 

Edit 01.02.2020 : La banque d'adjectifs est de retour ! Objectif principal pour le moment : augmenter le capital lexical de mes élèves qui ne jure que par les couleurs (et vous avouerez qu'il y a plus facile à accorder que ces adjectifs là!). On trie, on classe, on catégorise et on relit !

Voici quelques photos de notre tableau et une carte mentale réalisée à partir des adjectifs classés dans la catégorie "taille" :

   

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Edit 26.05.2021 : Réviser le lexique des adjectifs avec un jeu de 7 familles

Télécharger « Jeu de 7 familles_grammaire_adjectifs_x4.pdf »

Toujours sur le thème des voyages pour conclure cette année scolaire et le projet "cartes postales", voici une aventure d'un loup qu'on ne présente plus... THE Loup! Celui qui veut, tour à tour, changer de couleurs, fêter son anniversaire, qui n'aime ni lire, ni Noël. Dans cette aventure, il entame un tour du monde mouvementé. Une lecture drôle et riche qui ravira petits et grands et dont voici les questionnaires de lecture.

Le design des questionnaires est un peu différent car ils ne s'adressent pas aux mêmes élèves que ceux de "L'école du désert". De plus, ils existent en deux versions: phonèmes ou syllabes colorés.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Télécharger « Le loup qui voulait faire le tour du monde_chapitre 1_phonèmes.pdf »

Télécharger « Le loup qui voulait faire le tour du monde_chapitre 1_syllabes.pdf »

 

Télécharger « Le loup qui voulait faire le tour du monde_chapitre 2_syllabes.pdf »

Télécharger « Le loup qui voulait faire le tour du monde_chapitre 2_phonèmes.pdf »

 

Télécharger « Le loup qui voulait faire le tour du monde_chapitre 3_syllabes.pdf »

Télécharger « Le loup qui voulait faire le tour du monde_chapitre 3_phonèmes.pdf »

 

Télécharger « Le loup qui voulait faire le tour du monde_chapitres 4 et 5_syllabes.pdf »

Télécharger « Le loup qui voulait faire le tour du monde_chapitres 4 et 5_phonèmes.pdf »

 

Télécharger « Le loup qui voulait faire le tour du monde_chapitres 6 et 7_syllabes.pdf »

 Télécharger « Le loup qui voulait faire le tour du monde_chapitres 6 et 7_phonèmes.pdf »

 

Télécharger « Le loup qui voulait faire le tour du monde_chapitres 8 et 9_syllabes.pdf »

Télécharger « Le loup qui voulait faire le tour du monde_chapitres 8 et 9_phonèmes.pdf »

 

Télécharger « Le loup qui voulait faire le tour du monde_chapitres 10 et 11.pdf »

Télécharger « Le loup qui voulait faire le tour du monde_chapitres 12 à 14.pdf »

 

Edit 25/11/2018: "Cartes de vocabulaire" pour travailler le lexique de l'album (inspiration Narramus). J'imprime, plastifie et relie les cartes avec des colliers de serrage (moins de 1€ les 100 chez A*****!). Certaines illustrations vous paraîtront peut-être éloignées de la signification des mots ou expression. Je les ai choisies en fonction des exemples et histoires que je raconte pour illustrer les définitions...

Télécharger « vocabulaire_loup_tour du monde.pdf »

 

 

 

Fan de football ou non, difficile d'ignorer que dans un peu plus d'un mois, la Russie accueillera la Coupe de Monde de Football. Afin de suivre les festivités durant le dernier mois de classe, j'ai créé un livret listant les matchs de poule. J'ai promis à mes élèves un concours de pronostics avec récompense à la clef, ce livret permettra donc de consigner ses pronostics et de comptabiliser les points.

Afin d'intégrer des apprentissages (quand même!) à cette activité, chaque page contient un planisphère et les drapeaux des pays de la poule. Première activité: colorier les pays et les relier à leur drapeau.

Pour d'autres activités, j'ai investi dans le dernier numéro du magazine La Classe élémentaire qui propose un dossier complet sur l'événement et ses possibilités d'exploitations en classe... Les activités proposées sont intéressantes mais les fiches ne seront pas directement utilisables avec mes élèves. Je partagerai ici les activités remises en forme et adaptées pour mes élèves.

    

Télécharger « Livret de pronostics_coupe du monde 2018.pdf »

Version modifiable :

Télécharger « Livret de pronostics.docx »

 

Edit 12.06.19: Le livret de pronostic pour la coupe du monde féminine (avec un peu de retard). Merci Helofoot pour cette contribution et allez les bleues !

Télécharger « Livret-de-pronostics-2019-coupe-du-monde-féminine.pdf »

Prochaine lecture suivie pour mes grands les plus à l'aise en lecture: l'école du désert. L'occasion d'aborder le sujet de l'égalité filles-garçons, de l'accès à l'école pour les enfants dans le monde... Pour l'occasion, je vous ferai découvrir, ou redécouvrir, le superbe album "Le crayon magique de Malala", un vrai coup de coeur!

En attendant, voici les questionnaires de lecture pour les sept chapitres de "L'école du désert". Les questions avec des réponses à rédiger sont volontairement plus ouvertes. Je voudrais amener mes élèves à exprimer leurs opinions, à argumenter un peu plus.

Télécharger « L'école du désert_chapitre 1.pdf »

 Télécharger « L'école du désert_chapitre 2.pdf »

Télécharger « L'école du désert_chapitre 3.pdf »

Télécharger « L'école du désert_chapitre 4.pdf »

Télécharger « L'école du désert_chapitre 5.pdf »

Télécharger « L'école du désert_chapitre 6.pdf »

 Télécharger « L'école du désert_chapitre 7.pdf »

 

Vocabulaire en lien avec le rituel "Le mot du jour":

Télécharger « Mot du jour_L'école du désert_1.zip »

Télécharger « Mot du jour_L'école du désert_2.zip »