bonsoir, j'ai lu avec intérêt la séquence mais je me pose la question :

à la séance 1 , de quel dessin parles tu ?

je te remercie de te réponse .

florence

• • AliceS57

    Dimanche 21 Avril 2019 à 22:36
    

    Bonsoir,

    La séance 1 repose sur un dessin réalisé par les élèves en réponse à la consigne : dessinez-moi ce qu'il y a dans votre tête! A noter que lors de cette séance, beaucoup ont dessiné leurs souvenirs, leurs pensées, ... La consigne pourrait donc être explicité en utilisant : Si j'ouvre votre tête, que vais-je y voir ? A tester ...

Bonjour Alice,

Mille mercis pour cette séquence qui va m'être très utile. Tout comme toi en reconversion donc jeune (ou pas) enseignante ! 

Je vois que nos chemins se ressemblent.

Dans mon école nous avons un projet Cogni'classe dans lequel nous prévoyons des séances sur le cerveau évidemment ! Je vais donc m'inspirer de ton travail et créer mes séances.

Je viens de créer des séances sur l'attention en lien avec le programme Attentix que tu connais peut-être.

Si tu souhaite échanger à ce sujet, n'hésite pas.

Et encore merci grandement.

 

• • AliceS57

    Dimanche 25 Octobre 2020 à 13:38
    

    Je connais le projet Atole mais pas Attentix. Je serais curieuse d'en savoir plus ;)

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La séquence sur les zones me gêne un peu. On sait désormais que le cerveau fonctionne plus en réseau et que la plasticité permet des déplacements des zones.
Tu leur dis que c'est un cerveau type, c'est à dire que le plus souvent ce sont les neurones de ces zones là qui interviennent dans telle fonction cognitive ?

• • AliceS57

    Samedi 7 Novembre 2020 à 15:42
    

    Je ne m'étends pas sur la question des zones car leur spécification évolue en fonction de l'âge et des apprentissages, notamment de la lecture. Les zones présentées sont celles le plus fortement reliées à une fonction. Mais chaque zone est reliée à plusieurs fonction et chaque fonction allume plusieurs zones . Je parle plutôt de la "dominante" de chaque zone. C'est plus facile pour leur expliquer l'importance de "muscler" chaque zone.

    Nous parlons beaucoup de la plasticité cérébrale car elle justifie le "pourquoi faut-il souvent s'entraîner (à lire par exemple)?", et nous regardons des IRM fonctionnelles qui montrent que plusieurs zones "s'allument" en réponse à un stimulus. Le but n'est pas de faire des élèves des experts en neurobiologie mais de leur donner quelques clés pour comprendre comment ils apprennent et donc apprendre à apprendre.

    La plasticité cérébrale est vraiment mon dada (c'était au centre de ma thèse ;) ) et je pense que c'est le point central à comprendre quand on travaille avec des élèves neuro-atypiques.

ouhaou. Merci beaucoup pour ce travail dont je vais m inspirer. Je voulais travailler la dessus et je ne savais pas vraiment par quel bout prendre tout ça. Je trouve que le travail mené autour du cerveau est captivant. Je l ai découvert vraiment cette année et j adore!

Un grand merci pour ces 8 séances qui vont m'être très très utiles! Bravo pour la précision des fiches, c'est top!

Bonjour,

Merci pour ce travail. On ne pense pas forcément que les enfants soient capables de comprendre tout ça alors que si. Ils s'en emparent et s'entraident en fonction des besoins de chacun.

Cela me fait une bonne piqûre de rappel pour aborder cela avec eux.