En ULIS-école, chaque rentrée est très différente et dépend grandement de la composition du groupe. Cette année, j'accueille 11 élèves de 6 à 11 ans avec des profils très divers et des besoins d'accompagnement important. Si vous me suivez sur Facebook ou Instagram, vous avez pu voir l'aménagement de la salle pour cette année (un article est en préparation à ce sujet). Cette partie est ce que je préfère !

Mais vient un moment où il faut se consacrer à la partie administrative du job : le cahier journal, l'organisation, l'emploi du temps. Pour ce dernier, je vous avais déjà fait un retour sur la méthode que j'utilise : rassembler les emplois du temps de toutes mes collègues en fin d'année et déterminer quels seront les élèves présents sur le dispositif pour chaque créneau. Je peux ensuite constituer mes groupes et choisir mes outils. J'essaie de fonctionner d'une manière très ritualisée, ce qui sécurise les élèves et permet de gérer plus facilement les imprévus. Généralement, la matinée est facile à organiser mais l'après-midi, il faut jongler avec les temps d'inclusion dans plusieurs classes. Pour vous aider à visualiser à quoi ressemble un emploi du temps en ULIS-école, voici un aperçu :

Pendant les deux premiers jours, nous avons enchaîné les ateliers de manipulation pour évaluer les compétences des nouveaux élèves et déterminer les acquis stables des anciens. Pour se faire, je n'ai pas d'outils miracle : c'est papier et crayon ! Avec les 3 AESH du dispositif, nous prenons de nombreuses photos des réalisations de élèves et faisons un point très régulier des réussites et difficultés constatées. Leur regard m'est très précieux ; il me permet d'ajuster les plans de travail et d'affiner l'évaluation.

A partir de ces observations, j'ai pu établir le premier plan de travail de les CP.

Et rédiger le premier cahier journal de l'année pour le groupe CE1-CE2. Il m'a fallu plus d'une dizaine d'heures pour obtenir un résultat qui me semble abouti et utile. Mais j'espère vraiment que ce temps passé devant mon écran me permettra d'en gagner tout au long de la semaine. En effet, faire un cahier journal juste pour être dans les clous de l'administration, c'est contre-productif. Personnellement, le cahier journal m'est indispensable. Il est affiché sur le tableau pour pouvoir être consulté à tout moment, par tous les acteurs du dispositif. Je le détaille beaucoup, surtout en début d'année mais je ne rédige pas de fiches de préparation, sauf projets particuliers.

Ces documents n'ont pas vocation à être des exemples mais peuvent être des pistes pour établir vos propres outils. Dans les prochaines semaines, je vais commencer à exploiter l'outil EDCS d'Epsilon à l'école pour avoir une vision la plus précise possible des besoins des élèves. Je ferai un retour en vidéo sur les réseaux rapidement (et peut-être un article si j'ai le temps et le courage !).

Voici un aperçu de mes outils en ce début d'année. Si vous voulez des explications plus précises sur le pourquoi et le comment, vous pouvez les poser en commentaires et j'ajouterai les réponses dans l'article.

Cette semaine, j'ai une visite de mon inspectrice pour l'inscription au CAFIPEMF, je verrai si elle attend d'autres outils et a des critiques à formuler sur ceux-ci...